О пользе раннего развития

Исследования подтверждают, что интеллектуальное развитие зависит не только от генетического фактора (наследственности), но и от социокультурной среды. Родители и воспитатели имеют очень много возможностей повлиять на развитие ребёнка. Для этого не нужна скучная и гнетущая учёба, а необходимо создавать атмосферу, богатую полезными переживаниями.

Детский мозг в первые годы жизни растёт с феноменальной скоростью, и это - уникальная возможность для человека успеть узнать как можно больше. Немногие умы гибнут от износа, в основном они ржавеют от неполного употребления. Пользуйтесь любой возможностью включить мозг ребёнка в работу. Перегрузить его почти невозможно, ведь в течение жизни мы используем лишь маленькую часть ресурсов нашего мозга. Если с детьми заниматься с самого раннего возраста, впоследствии они, как правило, лучше успевают в школе и более эрудированны.

Все знают о пользе утренней зарядки, но много ли людей её делают регулярно и добровольно? Как часто мы откладываем на завтра то, что можно сделать сегодня. Потенциал ребёнка предопределяется первыми годами жизни. Это те самые годы, когда мы своими усилиями, старанием и любовью создаём будущее для своего ребёнка. При современном ритме жизни, не всегда удаётся уделить ребёнку должного внимания. Прежде всего, он должен быть уверен в вашей любви к нему. А для этого вы должны безусловно принимать ребёнка. Любить его за то, что он есть. И таким, какой есть. Не секрет, что многие родители осознанно или неосознанно хотят, чтобы дети реализовывали их мечты и надежды. И не всегда оставляют право выбора жизненного пути за ребёнком. Задача родителей помочь стать ребёнку самим собой, чтобы он реализовывал свои ожидания, а не чужие. Для этого надо признать, что каждый человек индивидуален по природе и стараться уберечь естественную активность ребёнка.

Вы можете поспособствовать его развитию, тем самым подготовить его к взрослению. Научить его принимать самостоятельные решения и брать ответственность за свою жизнь. А для этого надо учить ребёнка мыслить, развивать его психические процессы. Все процессы находятся в тесной взаимосвязи друг с другом. И воздействуя на что-то одно, мы непременно затрагиваем остальное. Например, читая ребёнку интересную книгу, мы не только расширяем его словарный запас, но и развиваем внимание, память, воображение.

Также доказано, что различное воздействие на пальцы рук стимулирует развитие мозга.

Мы предлагаем вам выполнять несколько несложных упражнений с вашим крохой каждый день. Это займёт совсем немного времени. Зато сколько будет удовольствия от подобных игр. Пальчиковые игры - культурное наследие немецкого народа, история их существования исчисляется столетиями. Пальчиковые игры как бы отображают объективную реальность окружающего мира - предметов, животных, людей, а также процессы и явления, происходящие в природе (ветер, солнце). В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активируют моторику рук, тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

1. Рыбки плавают, резвятся (шевелить пальцами)

В чистой свеженькой воде.

То сожмутся, разожмутся, (пальцы сжимать и разжимать)

То зароются в песке. (повертеть руками одна вокруг другой)

2. (Начинать с мизинца)

Этот пальчик маленький,

Этот пальчик слабенький,

Этот пальчик длинненький,

Этот пальчик сильненький,

Этот пальчик толстячок.

Получился кулачок.

3. Этот пальчик в лес пошёл,

Этот пальчик гриб нашёл,

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал,

Этот пальчик всё съел,

Потому и растолстел.

4.Этот теленок пьёт молоко.

Этот теленёк ушёл далеко.

Этот телёнок травку жуёт.

Этот телёнок копытцами бъёт.

Этот телёнок мычит - Почему- у

Все разошлись?

Скучно мне одному-у!

5. Подражание тиканью часов. (Сопровождение текста в соответствующем месте движением руки в ускоряющем темпе)

Большие часы идут:

Тик-так, тик-так.

Маленькие часы идут:

Тик-так, тик-так, тик-так

А маленькие ручные часы:

Тик-ке, так-ке, тик-ке, так-ке,

Тик-ке, так -ке, тик.

Кроме этого в практической жизни можно выполнять упражнения, заимствованные из системы Марии Монтессори (известного итальянского педагога и врача). Основным отличием метода Монтессори от традиционных учреждений дошкольного образования, является отношение к ребёнку как к уникальной, неповторимой личности, со своим собственным планом развития, своими способами и сроком освоения окружающего мира. Эти упражнения направлены на развитие мелкой и крупной моторики рук.

Нарвите вместе с малышом в ящик бумагу и спрячьте маленькую игрушку. Её нужно найти на ощупь.

Работа с бумагой очень значима для ребенка. Нужно учить его складывать и разворачивать, скатывать, скручивать, перелистывать, мять ее.

Хорошее упражнение для развития координации движений - складывания салфеток по размеченным линиям.

На края блюдца нацепить обыкновенные прищепки - получится солнышко или цветок.

Переливание воды из стакана воды в стакан. На одном стакане сделайте метку, до какого уровня можно наливать воду, а в другой стакан налейте заведомо больше воды.

Подвести где-нибудь пучок вискозных или шерстяных ниток и научите малыша заплетать косы.

Приготовьте разные по размеру полиэтиленовые бутылки из- под воды, шампуня, пузырьков, духов и др., и пусть ребенок отвинчивает и навинчивает пробки, подбирая по диаметру.

Для детей старшего возраста идеально подходит развитие через творчество. В психологии это называется АРТ - терапия. Для творчества можно использовать всё, что попадёт под руку. Найти предметам и вещам другое применение в быту. Знаете ли вы, что из песка можно не только лепить различные формы, но и рисовать им. Каким образом? Очень просто. Берем сухой песок, раскрашиваем его в другой цвет (предпочтительно пользоваться гуашью) и при помощи кулечка, напоминающего кулинарный, но с очень тонким отверстием, можно рисовать. Но лучше всего это делать руками. Это развивает моторику рук, координацию движений, воображение, снимает напряжение. Вы также можете сделать заготовки, посвященные определенной тематике (например, морской, как показано на фотографиях). И ваш ребенок создаст оригинальный коллаж.

О проблеме обучения детей с 6 лет.

Когда в доме растёт ребёнок, то вопрос о школе встает неизбежно. Кроме предшкольной подготовки многие родители иногда решают с 6 или с 7 лет их ребёнок начнет обучение. Но не все основательно задумываются готов ли ребёнок к школе. Речь идёт не о подготовленности (умение считать, писать.), а о психологической и физиологической готовности.

Итак, ребёнку 6 лет. Если посмотреть на группу шестилеток, то можно заметить, что не все они соответствуют физически и умственно своему возрасту. Почему? Потому что у ребёнка, кроме так называемого паспортного возраста, есть ещё и биологический. А биологические часы у каждого идут по-своему.

Развитие идёт скачкообразно, и, конечно, не исключено, что тот, кто сейчас как бы отстаёт от ровесников, в какой-то момент догонит их в своём развитии. Но главная суть в том, что младшим труднее адаптироваться к школе. В этом возрасте каждый месяц очень много значит.

Хотим предложить вам разобраться в особенностях шестилеток, которые создают дополнительные трудности в обучении.

Познавательные мотивы, адекватные мотивам обучения, неустойчивы и ситуативны. Завышенная самооценка, характерная для большинства детей, приводит к тому, что им трудно понять критерии педагогической оценки. Они считают оценку своей учебной работы оценкой личности в целом, и когда учитель говорит: "Ты сделал неправильно",- это воспринимается как "Ты плохой". Что вызывает тревожность, чувство дискомфорта, значительная часть учеников становится пассивной, бросает начатую работу или требует помощи учителя. Неустойчивость поведения, зависящего от эмоционального поведения, осложняет отношения как с педагогом, так и коллективную работу детей на уроке.

Физиологически ему трудно сохранять одну и туже позу в течении 15 минут. Он устаёт. Ему срочно нужно подвигаться. Если это будет непозволительно, то думать об учёбе в таком состоянии, он всё равно не сможет.

По уровню своего психического развития 6-летний первоклассник остаётся дошкольником.

Нейрофизиологи доказали, что мозг шестилетнего и семилетнего ребёнка значительно различается. Мы рассмотрим это на примере развития двух, но наиболее сложно организованных ассоциативных областей: лобной и нижнетеменной. Обе начинают функционировать очень рано, но достигают зрелости позже других. Один из скачков в из развитии приходится именно на семь лет.

Лобные доли отвечают за программирование и прогнозирование деятельности, за выстраивание гипотез и сличение того, что произошло с тем, что было задумано. Это главнокомандующие мозга. Они регулируют тонус и бодрствование, уровень активности человека.

У ребёнка лобные области ещё только развиваются. Они ещё незрелы, поэтому ему трудно составлять и удерживать длинные программы действий и выполнять многошаговые инструкции.

Он импульсивен и часто не может прогнозировать результаты своих действий.

Кроме того, взрослые, волевыми усилиями могут заставить себя что-то делать, даже если устали, или нам это неинтересно. Ребёнку это неимоверно трудно, а зачастую невозможно, так как лобные доли недостаточно развиты.

Нижнетеменные области выполняют много функций, но нас вами интересует одна - восприятие пространства и пространственное мышление. Нередко можно наблюдать, как казалось бы, "умненький "ребёнок хорошо определяет время по электронным часам, но никак не может справиться с часами со стрелками: где 15 минут, а где без 15. родители сердятся: Я тебе сто раз объяснял(а), ты что запомнить не можешь?". Только память здесь ни при чём. Тоже самое происходит в отношении правой и левой сторон. Кто-то из шестилеток различает право и лево, а для кого-то это трудная задача. И не потому что он "глупый", а просто он ещё маленький. Так же часто встречается зеркальное написание букв и цифр из- за недостаточной зрелости нижнетеменной области. Не сердитесь на ребёнка и не ругайте его. Его мозг ещё находится в развитии. У него всё впереди.

Если вас это не останавливает, и вы с упорством хотите видеть своего ребёнка в первом классе, будьте готовы к тому, что, попав в формализованную систему обучения, в которой недостаточно учитываются его возрастные особенности, у вашего ребёнка может ухудшиться состояние здоровья, понизиться работоспособность и познавательная активность.

Консультации по тел.:
8 926 228-19-20

светопрозрачные конструкции| а вот еще один интересный проект: бетон, доставка бетона лучших марок - ТехПромКонсалтинг| а вот еще один интересный проект: американские международные брачные агентства